CAPACITACIÓN CON LAS TIC EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA "CRISTO REY" CHICLAYO - PERÚ
UZIEL TORRES SE CAPACITA CON LAS TIC
La capacitación que recibe el personal de la Institución "Cristo Rey", sobre le uso adecuado en la enseñanza aprendizaje de los recursos de las tecnologías de información aplicadas a la formación integral de los educandos. Es por ello que el personal docente recibe dicha capacitación con el fin de mejorar la calidad de su enseñanza, aprender a utilizar este tipo de tecnologías que ayudan de manera preponderante al desarrollo de nuevos aprendizajes y direccionar de una manera positiva el uso de la internet para la realización de trabajos de investigación.
Yo en forma personalmente me siento complacido por este curso de capacitación por que llega en un momeno útil, debido al avance de la tecnología informática y como profesionales debemos estar al paso de esta. Además con los continuos cambios que ocurren en el mundo nos mantenemos informados al mantenernos conectados a la red, haciendo nuestro trabajo en aula más productivo y útil al servicio de los niños y niñas de esta Institución Educativa.
Esto es una forma de mantener los lazos de compañerismo sano entre los colegas y el poder compartir con ellos sus experiencias, hace que de esta capacitación algo edificante.
Esta capacitación la ofrece la Fundación Telefónica, por medio de la empresa i-Educación Holdings, Educared en el Aula, Maestros Proniño Innovadores, en el Programa Nacional de Perfeccionamiento Docente "Mi clase", la Sra. Capacitadora se llama Jesús María, quien demuestra que conoce mucho del tema y además sabe llegar a los colegas.
PROYECTO DE AJEDREZ ESCOLAR
En la Institucion Educativa "Cristo Rey", se lleva a cabo esta propuesta educativa, que goza del reconocimiento de nuestras autoridades regionales, pero aun falta darle el impulso que verdaderamente se merece por que a tráves de este maravilloso juego que por supuesto lleva miles de años desde su creación lleva el ingenio y capacidad de desenvolverse en toda faceta de la vida, es por ello que nosotros como Institucion Educativa Estatal buscamos mejorar la calidad de los aprendizajes a tráves de la práctica del ajedrez, diferente al competitivo, desde la fecha de su puesta en marcha ya se cosecha reultan resultados a corto y mediano plazo, por lo que se le invoca a nuestras autoridades ponerlo en el lugar que se merece, formar parte de la Currícula escolar, así lo hizo el senado español, de igual forma en Venezuela (y otras naciones latinoamericanas, europeas, americanas y el caribe) que invierten en propuestas educativas que vayan de la mano con la formación integral de los educandos.
Hasta la fecha que agregar como amante de esta discliplina deportiva, que el ajedrez es "PATRIMONIO CULTURAL DE LA HUMANIDAD", ASI COMO LO DECLARÓ EL COLEGA PROF. UVENCIO BLANCO, MAESTRO FIDE, de Venezuela, aquien guardo mis honras y respetos por los grandes logros que realiza en su país, además en el camino podamos compartir experiencias como docentes en esta disciplina deportiva.
Además de ello nuestra autoridad política de la Región Lambayeque quien está comprometido con le cambio a grandes rasgos en materia educativa, hoy en día como flamante Primer Ministro de la República del Perú, espeamos que esta propuesta educativa le dará el lugar que se merece, fortalecerá sus objetivos claros en torno a la derrota del analfabetismo en el departamento de Lambayeque desde el mismo Presidente del Consejo de Ministros, nuestra Felitaciones Doctor, en virtud que esa gran confianza depositada en Usted, sabiendso que su esfuerzo será de gran valía en los destinos del Perú.
En la foto se muestra el interés de aoyar a los más pobres, por que a la postre diremos autoridad que escucha a su pueblo, es aquella que está comprometida con el logro de sus objetivos de su política.
AJEDREZ VIRTUAL COMO ESTRATEGÍA PEDAGÓGICA PARA
MEJORAR LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO, ACTITUDES
VALORATIVAS, ATENCIÓN Y REFLEXIÓN EN LOS ALUMNOS Y
ALUMNAS DE LA I.E. "CRISTO REY" Y EL BUEN USO DE LOS MEDIOS
INFORMÁTICOS
RESUMEN DEL PROYECTO DE AJEDREZ
"AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA "CRISTO REY"
PROMOTOR
DEL PROYECTO : UZIEL JAHDAÍ TORRES ENRIQUEZ
Prof. Nivel Primaria - Teléfono 074-253528
Cel. 978859406
DIRECTOR : TULIO CARRIÓN ABARCA
SUBDIRECTOR : SEGUNDO SANAVIA BECERRA
NIVELES : EDUCACIÓN PRIMARIA – SECUNDARIA - EBA
CICLOS : III, IV, V PRIMARIA – 1º - 5º DE SECUNDARIA
FECHA : OCTUBRE DEL 2008
CHICLAYO – PERÚ
PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLAR
REGIÓN LAMBAYEQUE – PROVINCIA DE CHICLAYO – DISTRITO DE JOSÉ LEONARDO ORTIZ
1. NOMBRE DEL PROYECTO:
“PROYECTO ESTRATEGICO DE AJEDREZ ESCOLAR”
2. INSTITUCIÓN EJECUTORA O PROMOTORA DEL PROYECTO.
INSTITUCIONES EDUCATIVA ESTATAL
· I.E. “CRISTO REY” – CHICLAYO – JOSÉ LEONARDO ORTIZ.
3. FORMA DE EJECUCIÓN
· AUTOGESTIÓN DE BASE
El Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar, Es Autogestionado por el Promotor, Profesor del Nivel Primaria Uziel Jahdaí Torres Enríquez (quien no es nombrado, ni contratado, pero que busca contribuir con la educación en aras de lograr contribuir mejorar el aprendizaje de los niños) quien diseñó esta propuesta no con el afán de formar campeones en el Ajedrez, sino lograr que los niños desarrollen su pensamiento lógico, analítico y crítico, en las áreas del PLAN DE EMERGENCIA EDUCATIVA (Lógico Matemática, Comunicación Integral, Valores = Tutoría).
En cuanto a los costos y gastos que demandan el proyecto en su primera fase fueron asumidos por el Promotor, luego con la Asociación de Padres de Familia (APAFA), y con la coordinación del Nivel Primaria y Secundaria.
· ACCIÓN INSTITUCIONAL.
De gestión Institucional, se permitió la aplicación del Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar en esta I.E. Publica, con el fin de medir la Capacidad de Razonamiento de los niños y niñas, y además controlar los estados de ánimo de los niños frente a problemas sugerentes.
· CONVENIO
Aún se esta en conversaciones con la empresa privada entre ellas:
LA FUNDACIÓN TELEFÓNICA, que hizo importantes donativos para mejorar la calidad educativa, con su Programa Proniño.
ASIDEP, como ONG, internacional busca el financiamiento del ICTABUS, para la Promoción del Proyecto estratégico de Ajedrez Escolar, en las regiones comprendidas Lambayeque, Trujillo, Piura, Tumbes, Cajamarca, Amazonas.
CONSUL HONORARIO DE ALEMANIA, quien es padrino del Círculo de Ajedrez “Cristo Rey”, de la que lleva el mismo nombre.
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO
· OBJETIVO GENERAL:
ü DEMOSTRAR QUE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AJEDREZ ESCOLAR DESARROLLA CAPACIDADES MATEMÁTICAS Y COMUNICATIVAS, ATENDIENDO EL PLAN DE EMERGENCIA EDUCATIVA.
§ OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
ü PROPONER ANTE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN LA PROPUESTA EDUCATIVA DEL AJEDREZ ESCOLAR COMO ÁREA OPTATIVA DENTRO DEL CURRICULO ESCOLAR PRIMARIA – SECUNDARIA.
ü EVALUAR A TRAVÉS DE FICHAS INTEGRALES EL AVANCE DEL PROYECTO A TRAVES DE BAREMOS PREVIAMENTE VALIDO POR LOS EXPERTOS.
ü CAPACITAR A LOS DOCENTES EN ESTA PROPUESTA EDUCATIVA EN TODO EL TERRITORIO NACIONAL, YA QUE ES FLEXIBLE Y DIVERSIFICABLE.
ü PROPONER ANTE LA COMISION DE EDUCACION DEL CONGRESO LA PROPUESTA DEL AJEDREZ ESCOLAR CON MIRAS A PROPONERLA COMO ÁREA DE ESTUDIO DENTRO DEL CURRICULO NACIONAL (DCN).
ü DOTAR DE MATERIAL LOGISTICO PARA LA DIFUSION Y PROMOCION DE ESTA PROPUESTA: PROGRAMAS, BIBLIOGRAFIA, MESAS, SILLAS Y MATERIAL DE JUEGO (LA INVERSION ES MINIMA)
ü RECOGER INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE ACUERDO A LOS AVANCES OBTENIDOS CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.
UNA VISIÓN MÁS EXACTA DE LA PROPUESTA:
En nuestro Proyecto de Ajedrez Escolar valoramos que el estado asuma su rol protagónico en brindar una educación de Calidad… sin ambigüedades en todos lo rincones de nuestra patria. Por lo que tomamos como referencia la visión y el objetivo Nº 02 del PEN, para fortalecer a nuestro criterio la propuesta educativa que presentamos a continuación, así como otras naciones de Latinoamérica lo viene desarrollando y en Europa, para ser más exacto en España como área de estudio en las escuela de educación básica (dígase el caso del DCN, se tomó como referencia del Currículo español, siendo diversificado en Perú), por lo que inferimos que si no hay inversión es poco el desarrollo sostenido que se quiere lograr en materia educativa.
Esta propuesta avala la evaluación de los maestros ya que si queremos una educación de calidad, los que enseñan tienen que estar preparados para afrontar la era de la modernidad educativa, donde la ciencia y la tecnología se compenetran para formar personas capaces de solucionar todo tipo de problemas (abárquese familiares, educativos, sociales, otros), formando al hombre nuevo para la nueva era del 2020 hacia adelante.
Nuestra propuesta educativa no busca formar campeones en el Ajedrez, si no incentivar y promover el pensamiento divergente, enseñar al niño (a) desde sus inicios a pensar y desarrollar sus esquemas mentales de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.
A continuación mostramos la propuesta del PEN
VISIÓN
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.
OBJETIVO 2
Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad
Instituciones acogedoras e integradoras, enseñan bien y lo hacen con éxito
FUENTE: PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
COMITÉ DIRECTIVO (2005-2007)
Patricia Salas O’Brien (Presidenta)
Jesús Herrero Gómez (Vicepresidente)
Manuel Bello Domínguez (Vocal)
Sigfredo Chiroque (Vocal)
Grover Pango Vildoso (Vocal)
5. METAS
ü Contar con la participación del 100 % de los niños y niñas del Nivel Primario y Secundario, de la I.E. patrocinadora, así como las diferentes II.EE. de la región, con extensión a otras regiones, a manera de capacitaciones.
ü Desarrollar actitudes responsables en los alumnos en todas sus actividades escolares, mediante los informes a cada profesor de aula, así como la Dirección de la II.EE.
ü Promover la sana competencia entre sus pares e interpares, resaltando la convivencia armoniosa en una cultura de paz.
ü Confraternizar en torneos de ajedrez con otras I.E. el cual dará mayor realce a la ejecución del Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar.
6. DURACIÓN:
· FECHA DE INICIO
12 DE MARZO – SE INICIA CON SILABUS – De acuerdo a la Programa de las Unidades de los docentes.
· FECHA DE CULMINACIÓN
18 DE DICIEMBRE y termina con la aplicación del Baremo de salida.
7. COBERTURA DE PROYECTO
· POBLACIÓN BENEFICIARIA (NIÑOS, JÓVENES, ADULTOS)
Alumnos y Alumnas del Nivel Primario 32 aulas (Por cada aula 28 a 30 alumnos).
Alumnos y Alumnas del Nivel Secundario.
8. TIPO DE PROYECTO.
· PRODUCTIVO EDUCATIVO: (De manera interna)
MODALIDAD Y FORMA DE CÓMO SE DESARROLLA EL PROYECTO
PROYECTO EDUCATIVO
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E. : “CRISTO REY”.
1.2.- LUGAR : Calle España Nº 1462 – José Leonardo Ortiz – Tel. 074250258.
1.3.- DIRECTOR : TULIO CARRIÓN ABARCA
1.3.- SUD- DIRECTOR : SEGUNDO SANAVIA BECERRA.
1.5.- PROMOTOR DEL PROYECTO DE AJEDREZ
: Uziel Jahdaí Torres Enriquez
Profesor del Nivel Primario
1.6.- GRADOS : 1º a 6º de Educación Primaria y 1º - 5º de Educación
Secundaria
1.7.- CICLOS : III, IV, V
1.9.- DURACIÓN : Todo el año escolar.
II.- DENOMINACIÓN:
“EDUCANDO A NUESTROS NIÑOS EN EL JUEGO CIENCIA – EL AJEDREZ”
III.- DESCRIPCIÓN: PARTE DIAGNÓSTICA
3.1.- PLANIFICACIÓN:
3.1.1.- PLANIFICACIÓN PREVIA:
Dado la era de las Ciencia y Tecnología es necesario hacer de conocimiento de los alumnos en la práctica directa y observable del material de estudio.
¿QUÉ SABEMOS DEL PROBLEMA?
¿CÓMO PODEMOS SOLUCIONAR EL PROBLEMA?
¿PARA QUÉ QUEREMOS SOLUCIONAR EL PROBLEMA?
ü Los aprendizajes de los alumnos se ven afectados por innumerables factores distractores entre los que podemos notar: la televisión, los juegos de audio y video, el Internet, así como las telenovelas y dibujos animados, los que de algún modo mantienen aletargados el pensamiento de nuestros niños, dejándose notar en su mayoría en su rendimiento académico, justamente en las áreas de mayor incidencia, Lógico Matemática y Comunicación Integral, y ahora según el plan de gobierno en curso se debe desarrollar habilidades y destrezas en Razonamiento Matemático y verbal.
ü Por lo que nuestro niños no se les presentado una nueva alternativa para mejorar su rendimiento académico en las áreas antes mencionadas, donde se les motive a pensar, razonar, invertir mejor su tiempo, en actividades generadoras de aprendizajes significativos, tal como lo demanda el currículo de hoy en día.
ü De otro lado en nuestros jóvenes alumnos y alumnas están bombardeados de influencia por parte del Pandillaje, drogadicción, embarazos precoses, deserción escolar. Además de presentar un alto índice de jóvenes y niños trabajadores, que de una u otra manera laboran para ayudar en casa con la manutención del hogar.
ü Falta de una adecuada acción Tutorial, el cual indique o intervenga en ayudar a los jóvenes a retomar la labor estudiantil, con propuestas saludables las cuales generen en ellos un clima emocional, en armonía con el ambiente que les rodea
ü Implantando con un proyecto de Ajedrez en el nivel Primario.
ü Fortaleciendo su aprendizaje con actividades generadoras, como: lecturas, ejercicios de razonamiento y analogía matemática.
ü Con Actividades de índole social, elevando su autoestima al participar en eventos o torneos dentro y fuera de la I.E.
ü Realizando juntos las actividades del deporte ciencia, creando los espacios necesarios para que este desarrolle de una mejor manera su personalidad.
ü Creando grupos de equivalencia, de estudio, de competencia, de Relaciones intra e interpersonales.
ü Invitar a nuestras principales autoridades y hacerles de su conocimiento cuales son nuestra metas y alcances.
ü Participar en forma coordinada con la empresa privada, que apoyan a la educación.
ü Para elevar el nivel académico de los niños del 1º al 6º Grado en el área de Razonamiento Matemático y Verbal, utilizando el juego ciencia.
ü Lograr experiencias significativas y que estas sean duraderas
3.2.- COBERTURA:
Niños y niñas de la I.E. “CRISTO REY”
3.3.- BASE LEGAL:
Constitución Política del Perú.
Ley General de Educación Nº 28044
Ley 29062 de la Carrera Pública Magisterial
Reglamento de Educación Básica Regular D.S.Nº 013 – 2004 – ED.
PARTE EXPOSITIVA DEL PROYECTO
Para que todo aprendizaje sea de calidad se debe contar con factores importantes que influencien de manera directa el aprendizaje de los niños, como es el caso del juego ciencia: el ajedrez, conocido en su mayoría como el juego que despierta e incrementa su capacidad de pensar y razonar, desarrollando su pensamiento lógico y analógico en los niños y niñas, pudiéndose apreciar en los logros que se obtendrían, los cuales radican en la memoria visual excepcional, el poder combinatorio, la velocidad para calcular, el poder de concentración y el pensamiento lógico.
Según los Psicólogos dicen: "El ajedrez es uno de los juegos deporte más completo para el desarrollo intelectual de los niños y de las niñas porque, además de estructurar sus mentes, es una forma divertida de aprender un juego no habitual entre la gente de su edad y que les permite desarrollar su capacidad intelectual". En la reunión de la Comisión de Ajedrez en la Educación de la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE) en agosto de 2002, se revisó el valor del ajedrez como parte del currículo escolar.
Algunos de los beneficios del ajedrez que se mencionan en el informe de esta reunión incluyen: desarrollo de la memoria, incremento de la creatividad, enriquecimiento cultural y desarrollo mental. La Comisión determinó que era apropiada la preparación de documentos para incentivar a los gobiernos a introducir el ajedrez en las escuelas. (Informe FIDE, 2002, p. 74)
Beneficios que brinda el jugar ajedrez Esta comprobado, que el jugar continuamente ajedrez incrementa las habilidades intelectuales, además mejora la capacidad de atención y concentración, incrementa las habilidades creativas y lógicas de razonamiento.
El mal de Alzheimer puede prevenirse con una intensa actividad intelectual, además jugar ajedrez, pude prevenir dicha enfermedad.
Es terapéutico en problemas sociales como la drogadicción, la falta de autoestima, ocio improductivo.
El peón insignificante, puede ser importante.
Incrementa considerablemente las habilidades intelectuales, además permite que estas habilidades puedan medirse continuamente a través de partidas de ajedrez.
Mejora las estructuras del pensamiento-ayuda a pensar asertivamente-, por medio de la explicación y razonamiento.
Mejora el pensamiento convergente (este se realiza cuando se busca una respuesta determinada o convencional). Mejora el pensamiento divergente (mecanismo mental que interviene en la resolución de problemas que admiten varias soluciones, todas ellas válidas)
Ayuda en la resolución de problemas: de tipo Algorítmico y heurístico. Algorítmico: es un método gradual para la solución de problemas que garantiza una solución correcta.
Heurístico: ayuda a simplificar y resolver un problema.
Enseñanza pro resolución de problemas (Una vez interpretado el problema, consiste en escoger una estrategia que se adapte al problema)
¿Por qué los niños deberían de aprender a jugar ajedrez?
El ajedrez ayuda no solo al desarrollo de las capacidades cognitivas sino que beneficia socialmente al niño, dándole madurez de carácter y contribuyendo rotundamente a mejorar su rendimiento escolar.
En Venezuela (a Cargo del maestro Federado Uvencio Blanco) se aplica, a nivel oficial, desde 1983, un novedoso programa de enseñanza, llamado Proyecto Ajedrez, que utiliza el ajedrez como herramienta para el desarrollo del intelecto.
Mi intención es tratar de implementar este proyecto, a través de las aulas, no es solamente que los niños aprendan el juego, sino fundamentalmente que aprendan a razonar, que el proceso lógico que aplican en el tablero, lo apliquen a otros aspectos de su vida.
Investigaciones soviéticas, demuestran que el ajedrez desarrolla la inteligencia, cabe desatacar que en varios, países el ajedrez, se contempla como asignatura optativa.
Las virtudes que propicia el ajedrez con su práctica son innumerables: concentración, imaginación, previsión, memoria, voluntad, creatividad, intuición, planificación, prudencia, capacidad de cálculo.
IV.- OBJETIVOS:
4.1.- Objetivo General:
ü Implementar el Proyecto de Ajedrez en el plan de trabajo de la I.E. con el fin de desarrollar sus capacidades y habilidades (concentración, imaginación, previsión, memoria, voluntad, creatividad, intuición, planificación, prudencia, capacidad de cálculo) de los niños y niñas de Educación Primaria
4.2.- Objetivos Específicos:
ü Desarrollar el Proyecto de Ajedrez en coordinación con la dirección de la I.E.
ü Secuenciar actividades pertinentes en el transcurso del año escolar en el desarrollo de este Proyecto con los niños y niñas de Educación Primaria.
ü Participar en competencias de ajedrez interaulas, en fechas Cívicas o por aniversario, con alumnos de la misma I.E, así como fuera de ella.
ü Motivar e incentivar la participación en el Proyecto de ajedrez de los niños y niñas de la I.E.
V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Nº
DETALLE DE ACTIVIDADES
RESPONSABLES
01
Ejecución de actividades programadas con alumnos del 1º a 6º grado de Educación Primaria y Alumnos (as) del 1° al 5° de Secundaria, la cual será durante el año escolar.
Profesor a cargo del proyecto.
02
Selección de grupos de alumnos por ciclo de estudio.
Profesor a cargo del proyecto.
Profesor de aula.
03
Crear salas de juego e instalación de Programas de ajedrez en línea, utilizando la infraestructura del AIP y el Ministerio de Educación, a través de su sala virtual: “Educare”.
Profesor a cargo del proyecto
Profesor del AIP
04
Secuencia de actividades pertinentes con los niños en el aula con respecto a:
· Reglamentos del ajedrez.
· Bases de concursos cuando se participe en eventos propuestos por la I.E. o fuera de ella.
· Promover la participación de los talentos que sobresalgan e inscribirlos en la liga chiclayana de ajedrez.
Profesor a cargo del proyecto.
Profesor de aula.
05
Elaborar informes mensuales de las habilidades y destrezas desarrolladas en el ajedrez y/o áreas de desarrollo personal, en coordinación con la profesor (a) de aula.
Profesor a cargo del proyecto.
Profesor de aula.
06
Realizar gestiones a Instituciones Privadas para la donación de implementos deportivos que demande la ejecución del proyecto de Ajedrez.
Profesor a cargo del proyecto.
Dirección y Subdirector de la I.E.
07
Crear un círculo de ajedrez en la I.E. con participación de la Dirección y Subdirección, Profesores, alumnos, padres de familia, ex alumnos, siendo reconocido por la liga chiclayana de ajedrez.
Profesor a cargo del proyecto.
La familia escolar.
VI.- DETALLE DE PRESUPUESTO:
ü Los gastos que demande la instalación del presente proyecto será cubierto por la Promotoría del Proyecto en Coordinación con las DRE y/o Ministerio de Educación.
ü El costo real de atención de una escuela en su totalidad es igual a los ingresos de un profesional de Educación que pertenece al Primer Nivel Magisterial (Cabe entender que dicho profesional tiene que ser profesor y a la que domine el juego ciencia para poder hacer las combinaciones con los baremos).
ü Además se realizará actividades autogestionadas por el gestor del proyecto en coordinación con la Dirección y Subdirección de las II.EE., donde se lleva a cabo dicha propuesta, con el fin de promover la Masificación del ajedrez escolar, no en plano competitivo, sino atendiendo el plan de emergencia educativo.
VII.- RECURSOS :
8.1.- POTENCIAL HUMANO:
Alumnos de los grados del 1º al 6º grado de Educación Primaria y alumnos del 1° al 5° de Secundaria, así como ex alumnos.
8.2.- MATERIALES:
Mesas, sillas, juegos de ajedrez (tableros con sus respetivas piezas), separatas, libros de texto de ajedrez, cañón multimedia, computadora, programas de ajedrez, fichas textuales, entre otros.
VIII.- EVALUACIÓN:
8.1 DEL APRENDIZAJE:
· Inicial: A través de las actividades programadas en función a su rendimiento.
· Proceso: En los torneos internos, llevados a cabo en la I.E. así como los informes elaborados por el profesor a cargo del proyecto de Ajedrez, en coordinación con el profesor (a) de aula.
· Final: Mejoramiento en su rendimiento académico en las áreas de desarrollo personal.
· INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE FORMACIÓN.
No se encuentra en este rubro.
9. ACCIONES QUE DESARROLLAN
· Planificación de actividades de clases, monitoreadas por los profesores los cuales se guían de acuerdo a sus unidades de Aprendizaje.
· Organización de eventos culturales como Club de jóvenes participantes.
· Organización de Campeonatos regionales y/o departamentales en esta disciplina deportiva.
· Medición de los Niveles de Aprendizaje de acuerdo a las fichas instructivas.
10. RELACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE PARTICIPAN.
· I.E. “CRISTO REY” – CHICLAYO – JOSÉ LEONARDO ORTIZ.
· I.E. “MARIANO MELGAR VALDIVIEZO” – CHICLAYO – JOSÉ LEONRADO ORTIZ.
· I.E. “FANNY ABANTO CALLE” – CHICLAYO – JOSÉ LEONARDO ORTIZ.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS
· COLEGIO REGIONAL PREUNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD “PEDRO RUIZ GALLO”.
· I.E.P. “ANUNCIATA” – CHICLAYO – JOSÉ LEONARDO ORTIZ.
11. FINANCIAMIENTO.
· Por el momento los costos e inversiones lo asume la Promotoría y la I.E., APAFA.
· Dicho financiamiento le corresponde al Ministerio de Educación, ya que la propuesta es netamente educativa, sin fines de lucro. Ya que hay un profundo interés en insertarlo en el currículo escolar como área de estudio dentro del plan de emergencia educativa, el cual se base en clases teóricas practicas que estimulan a desarrollar capacidades matemáticas, verbales y actitudes valorativas.
12. EVALUACIÓN:
· RESPONSABLES.
La evaluación de los aprendizajes esta a cargo de la Promotoría (Prof. Uziel Jahdaí Torres Enríquez) y la comisión de ajedrez de la I.E.
Los mismos profesores que dicta el curso de ajedrez están preparados para evaluar los avances de los alumnos.
· PARTICIPANTES.
Alumnos y Alumnas de ambos niveles: Primaria y Secundaria. Ya que son 32 aulas en ambos turnos (2100 alumnos).
· INSTRUMENTO A UTILIZARSE.
Fichas Instructivas, prácticas de tablero, cuestionarios, pruebas escritas, baremos, etc.
IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DEL AJEDREZ
Es difícil definir qué es el ajedrez ya que tiene muchas facetas, es deporte, juego, ciencia, arte, cultura, educación. Todas sus facetas nos sirven para nuestros objetivos académicos pedagógicos. Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.
Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.
El ajedrez es para los niños un entretenimiento noble del intelecto, un objeto cultural, una ciencia con innumerables facetas por descubrir, un instrumento eficaz en la educación de la personalidad.
Jean Piaget dice que el juego constituye una manera específica de funcionamiento de la inteligencia infantil que forma parte de su proceso de adaptación a la realidad.
Los juegos crean motivación en el estudiante, clarifican conceptos y procesos difíciles, ayudan en el aprendizaje social y a integrar diferentes procesos de capacidad. Los juegos son lo suficientemente flexibles para satisfacer varios objetivos educacionales a la vez. Son activos y participativos. Aportan integración e interacción dentro del grupo. El ajedrez tiene un enorme potencial educativo y formativo, puede actuar como canalizador de un importante número de aspectos de carácter psicológico, de formación de la personalidad. Ya desde que comienza a mover las piezas el niño casi sin darse cuenta comienza a pensar, a captar ideas.
La práctica del ajedrez ayuda considerablemente en el proceso evolutivo mental del niño. Aumenta la capacidad de cálculo. Desarrolla el razonamiento lógico. Estimula la imaginación creadora, fortalece la concentración mental. Contribuye notablemente a formar el espíritu de investigación y de inventiva. Activa el dinamismo de la memoria. Despierta y agudiza el sentido crítico. Crea hábitos positivos en la esfera del pensamiento: disciplina mental, razonamiento, memoria, investigación, análisis, síntesis. Las investigaciones demuestran que el ajedrez mejora la creatividad, el éxito académico, la resolución de problemas, que ayuda al enriquecimiento cultural, que su enseñanza metodológica incrementa el coeficiente intelectual en los niños y niñas de cualquier nivel socioeconómico. El ajedrez es un factor importante en la formación de la voluntad infantil.
Impone al niño una disciplina atractiva y agradable. El niño descubre su capacidad para resolver por si mismo una determinada situación en el tablero, adquiere un comienzo de confianza en sus propias fuerzas. Lo ayuda a asumir actitudes propias y lo estimula sobremanera para otras tentativas. Enseña a controlar los impulsos, a no tomar decisiones apresuradas, a pensar antes de hacer las cosas. El ajedrez templa el espíritu, hace que el niño llegue a entender que su trabajo es productivo aún cuando pierda. Le ayuda a entender los conceptos de voluntad y constancia. La competencia del juego se convierte en algo positivo, en un afán de superación personal. El ajedrez facilita la formación de actitudes positivas, mejora la autoestima, ejercita la habilidad para la gestión del tiempo, ayuda a la planificación. Ayuda a enfocar la atención de los niños y muestra que el estudio y el duro trabajo mental conducen a la mejora y al éxito. Enseña a ser mas preciso en las propias autoevaluaciones y de esta manera les permite controlar sus propios progresos y marcarse metas.
http://www.jordigonzalezboada.com/ajedrez/introajedrez.html#disposicion
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“CRISTO REY”
TALLER DE AJEDREZ
LA PERSONALIDAD AJEDRECISTA
Como niño (a), joven, adulto y adulto mayor, permíteme que te haga estas preguntas reflexivas:
¿Qué personalidad tienes? ¿Qué tipo de personalidad quisieras tener? En su defecto como mejorar la que tenemos.
En el juego de ajedrez de la vida esta llena de decisiones que nosotros tomamos y en su mayor forma asumimos nuestra responsabilidad de ello. Si logramos concebir logros o simplemente fracasos, con ello se te quiere enseñar a pensar antes de tomar la decisión y que seas responsable de tus actos.
En diario vivir de nuestra vida se describen múltiples facetas, de nuestros padres, empleadores, patrones, jefes, directivos, ente otros. Donde cada uno de ellos asume su control de su empresa u organización para que esta siga en buena marcha.
Estas piezas importantes en nuestra vida son:
EL REY: Su juego es un solo paso pero seguro, no duda, toma una sola decisión y no se arrepiente de ello, es una de las piezas mas importantes dentro de la familia, u organización estatal o privada. Explico: En la familia el rey es nuestro papá, tal cual caballero, que se esfuerza por dar la mejor protección al resto de la familia; pero lamentablemente su pérdida hace que la familia se desequilibre, se divida y en muchos casos se pierda. (En el juego de ajedrez la perdida del rey significa el fin del juego). Aplíquese a todo terreno de juego o campo de la vida
LA REINA: Realiza un juego en forma de asterisco, su trabajo es incansable y avasallador, es otra de las piezas del tablero de ajedrez cuyo valor es muy importante después del rey. En nuestra vida la reina es nuestra madre, quien nos da cariño, amor comprensión, protección, nos alimenta, nos cuida cuando estamos enfermos, nos viste, nos mantiene limpios. Cuanto más podemos pedir a nuestra madre. La pérdida de nuestra madre causa un vacío irreparable en la familia.
LA TORRE: Significa la protección de los costados del tablero, pero muchas veces como disciplinan los padres, maestros, somos muy verticales o mantenemos la línea recta (horizontal), dando lugar a mejorar o al cambio de actitud del hijo, alumno, etc.
EL CABALLO: Su forma de jugar es importante en el tablero, lo hace en forma de “L”, pero la personalidad que tiene esta pieza es que es dudosa, a la vez se va a la derecha o a la izquierda no es firme en sus decisiones, está como la ola del mar. Las personas que se asemejan esta pieza del tablero de ajedrez deben mejorar en este aspecto por que de lo contrario una organización en la familia, o trabajo se vendría abajo, por que cada uno haría lo que se le venga en gana. (No es recomendable este tipo de personalidad).
EL ALFIL: Es importante porque ataca en forma diagonal en el color que se le asigne. Pero la personalidad que tiene esta pieza de ajedrez es aquella persona que asume su responsabilidad sin CONTEMPLACIONES, NO HAY AMIGOS, SOLAMENTE PONE EN PRÁCTICA SU DEBER, como: padre, madre, hijo, hija, trabajador, profesor, directivo. En la vida de cada persona pocos toman decisiones firmes ante la corrupción, la indisciplina, los actos inmorales y entre otras cosas negativas.
EL PEÓN: Es una pieza que sirve de avance para abrir paso entre las demás piezas. La personalidad que maneja esta pieza es que obedece a la MENTIRA Y EL CHISME como práctica, conocida como las que son blancas y las que son negras, ya que su práctica puede dañar sentimientos o afectar a terceros. (Dado que en el juego de ajedrez esta pieza puede convertirse en una pieza de mucho valor como la reina, torre, caballo, alfil) Ahora apliquemos esto una mentira por mas pequeña que sea o poco valor se muestre, detrás de ello hay un daño enorme que se hace a nuestro semejante.
PROF. UZIEL TORRES E
· PROCEDIMIENTOS.
Las fichas que resultan de la practica diaria estimulan y accionan la capacidad de pensar de los alumnos a buscar soluciones y variantes, las cuales simulan ser la decisión correcta (llámese respuesta correcta), pero en esta habilidad o destreza, no hay respuesta absoluta, siempre nos invita a buscar la variante que mejor se acomode a una situación dada (aplíquese a cualquier contexto de la vida).
Las actividades sugeridas se desarrollan de acuerdo a las Unidades de Aprendizaje de los Profesores, por temas seleccionados, donde los niños presentan dificultades de concentración, atención y memoria.
Los ejercicios didácticos de acuerdo al nivel de comprensión de los niños, los cuales permiten que los niños se expresen con espontaneidad, en un clima de confianza, sabiendo que si se equivoca o comete un error implicaría en realizar un análisis critico el porque de su acción, para dar lugar a la comprensión textual (llámese en el área de Comunicación Integral “LAS INFERENCIAS”).
Cada niño esta sujeto a la “Toma de Decisiones” y después plasmara en una hoja, la experiencia vivida.
Las clases del área de Matemática son divertidas y en ocasiones brillantes por que una I.E. Urbano Marginal, se espera lograr que los Alumnos (as) desarrollen su pensamiento lógico matemático, de una manera coherente, teniendo en cuenta la practica de valores a cada instante, por que el lugar donde esta ubicada la I.E. presenta dificultades de muchos factores como son:
ü La pobreza extrema de la zona.
ü La delincuencia juvenil.
ü El pandillaje pernicioso.
ü El trabajo infantil.
ü El alcoholismo.
ü La drogadicción.
ü La desnutrición crónica de la mayora de los alumnos, ya que algunos presentan enanismo y ceguera.
ü Los alumnos proceden de hogares monoparentales.
ü Profesores faltos de capacitaciones para un mejor manejo didáctico de los contenidos propuestos en sus Unidades de Aprendizaje.
ü Autoridades Directivas y jerárquicas mal organizadas.
ü Entre otros aspectos en las que hay que lidiar para mejorar dichos aprendizajes sugeridos en el Plan de Emergencia Educativa
Las clases se dictan en un aula piloto donde los alumnos son sujetos de estudio por el espacio de una hora (utilizando las horas de libre disponibilidad), donde se les presenta una gama de saberes previos donde los niños (as) participan activamente y cada vez se mide los logros obtenidos. Las clases son secuenciales.
· CRONOGRAMA DE LAS ACCIONES A REALIZARSE.
Se presenta a través de silabus por cada ciclo (III, IV, V, VI, VII, VIII), todas las clases están sujetas a un horario.
AJEDREZ ESCOLAR SILABO DEL 1º Y 2º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Conocimiento y manipulación de las piezas de Ajedrez: Piezas Blancas y negras.
La Torre, Caballo, Alfil, Dama, Rey, Peón.
2. Lectura y correspondencia de los símbolos alfabéticos y gráficos.
3. Valor de las piezas de Ajedrez.
4. Evaluación del Conocimiento y Valoración de las Piezas de Ajedrez.
5. Ubicación de las piezas de Ajedrez en el Tablero.
6. Análisis del Tablero de Ajedrez: Columnas, Filas, diagonales y Cuadros.
7. Movimientos de las Piezas en el Tablero de Ajedrez.
8. Dibuja y pinta en su cuaderno las fichas de Ajedrez de acuerdo al color que le corresponde.
9. Relaciona con líneas o flechas símbolos gráficos y alfabéticos.
10. Aplicación de Técnicas y Estrategias de Juego:
ü Retención y Memoria.
ü Recibir Instrucciones.
ü Toma de Decisiones.
ü Repetición Dirigida.
ü Creatividad e ingenio.
ü Pensamiento Lógico.
ü Razonamiento Matemático.
ü Acciones sociales (Destacar la Comunicación de sus Pares e Interpares).
11. Participación en el II Campeonato de Ajedrez Escolar: Aniversario de la I.E.
“CRISTO REY” – Mayo 2007.
12. Asistencia a la Conformación del “CÍRCULO DE AJEDREZ”: Aniversario de la I.E. Por parte de los padres de familia.
“CRISTO REY” – Mayo 2007.
13. Participación en la Evaluación de Lógico Matemática con miras a conocer el nivel de logro de los niñas y niñas del III ciclo de Estudios, para la I.E y para el “Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar”.
14.- Dialogar con los padres de familia sobre el logro alcanzado por sus niños.
NOTA:
ü La evaluación es Permanente, desde el inicio hasta el final de la Actividad.
ü Mayor compromiso de los Padres de Familia al supervisar las tareas escolares de sus hijos.
ü Todos los niños deben tener su cuaderno de Ajedrez
ü Este trabajo se evaluará así como las demás áreas de estudios, ya que en la libreta aparecerá como Talleres Curriculares: AJEDREZ, las notas son desde AD hasta C.
Atentamente,
TULIO CARRIÓN A. SEGUNDO SANAVIA B. UZIEL J. TORRES E.
DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR DE AJEDREZ
PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CRISTO REY”SILABO DEL 3º Y 4º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Conocimiento de las piezas de Ajedrez: Piezas Blancas y negras.
2. Trabajo del Tablero de Códigos .
3. La Torre, Caballo, Alfil, Dama, Rey, Peón.
4. Símbolos alfabéticos y gráficos del Ajedrez.
5. Valor de las piezas de Ajedrez en su forma completa: Tanto Piezas blancas y negras.
6. Evaluación de Ajedrez.
7. Ubicación de las piezas en el Tablero.
8. Sistema Alfanumérico.
9. Análisis del Tablero de Ajedrez: Columnas, Filas, diagonales, Esquinas Vecinas y Cuadros – Casillas – Escajes.
10. Movimientos de las Piezas en el Tablero de Ajedrez.
11. Aplicación de Técnicas y Estrategias de Juego:
ü Retención y Memoria, Recibir Instrucciones, Toma de Decisiones, Repetición, Dirigida, Creatividad e ingenio, Pensamiento Lógico, Razonamiento Matemático, Técnicas con peones – Alfiles – Torres – Caballos.
ü Peón en Séptima Fila, Peón Pasado, etc.
ü Finales con alfil, Con Torres, Peones, Caballos y Alfiles, Dama, Etc.
ü Análisis de Aperturas, Mates, otros.
ü Anotación Algebraica.
12. Acciones sociales (Destacar la Comunicación de sus Pares e Interpares).
13. Participación en el II Campeonato de Ajedrez Escolar: Aniversario de la I.E.
14. “CRISTO REY” – Mayo 2007.
15. Asistencia a la Conformación del “CÍRCULO DE AJEDREZ”: Aniversario de la I.E. Por parte de los padres de familia.
16. “CRISTO REY” – Mayo 2007.
17. Participación en la Evaluación de Lógico Matemática con miras a conocer el nivel de logro de los niñas y niñas del IV ciclo de Estudios, para la I.E y para el “Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar”.
18. Dialogar con los padres de familia sobre el logro alcanzado por sus niños.
NOTA:
ü La evaluación es Permanente, desde el inicio hasta el final de la Actividad.
ü Mayor compromiso de los Padres de Familia al supervisar las tareas escolares de sus hijos.
ü Todos los niños deben tener su cuaderno de Ajedrez
ü Este trabajo se evaluará así como las demás áreas de estudios, ya que en la libreta aparecerá como Talleres Curriculares: AJEDREZ, las notas son desde AD hasta C.
Atentamente,
TULIO CARRIÓN A. SEGUNDO SANAVIA B. UZIEL J. TORRES E.
DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR DE AJEDREZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CRISTO REY”
PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLARSILABO DEL 5º Y 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Recordado el Juego Ciencia: el Ajedrez
2. Trabajo del Tablero de Códigos.
3. Análisis del Tablero de Ajedrez: Columnas, Filas, diagonales, Esquinas Vecinas y Cuadros – Casillas – Escajes, Centros.
4. Flanco del Rey – Flanco de la Dama.
5. Diagonal Mayor – Diagonal Menor – Diagonales Menores.
6. Estrategias: La Torre, Caballo, Alfil, Dama, Rey, Peón.
7. Símbolos alfabéticos y gráficos del Ajedrez.
8. Valor de las piezas de Ajedrez en su forma completa: Tanto Piezas blancas y negras.
9. Evaluación de Ajedrez.
10. Ubicación de las piezas en el Tablero.
11. Sistema Alfanumérico.
12. .Movimientos de las Piezas en el Tablero de Ajedrez.
13. Aplicación de Técnicas y Estrategias de Juego:
ü Retención y Memoria, Recibir Instrucciones, Toma de Decisiones, Repetición, Dirigida, Creatividad e ingenio, Pensamiento Lógico, Razonamiento Matemático, Técnicas con peones – Alfiles – Torres – Caballos.
ü Peón en Séptima Fila, Peón Pasado, Peón libre, Peón al Paso, Peón en Solitario, Peón Clavado, etc.
ü Finales con alfil, Con Torres, Peones, Caballos y Alfiles, Dama, Etc.
ü Análisis de Aperturas, Mates, otros.
ü Análisis de Partidas, Jugar Ajedrez en Portal de Ajedrez Educativo.
ü Anotación Algebraica.
ü Partidas con la Selección del Equipo de Ajedrez de la I.E. “CRISTO REY”
14. Acciones sociales (Destacar la Comunicación de sus Pares e Interpares).
15. Participación en el II Campeonato de Ajedrez Escolar: Aniversario de la I.E.
16. “CRISTO REY” – Mayo 2007.
17. Asistencia a la Conformación del “CÍRCULO DE AJEDREZ”: Aniversario de la I.E. Por parte de los padres de familia.
18. “CRISTO REY” – Mayo 2007.
19. Participación en la Evaluación de Lógico Matemática con miras a conocer el nivel de logro de los niñas y niñas del V ciclo de Estudios, para la I.E y para el “Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar”.
20. Dialogar con los padres de familia sobre el logro alcanzado por sus niños.
NOTA:
ü La evaluación es Permanente, desde el inicio hasta el final de la Actividad.
ü Mayor compromiso de los Padres de Familia al supervisar las tareas escolares de sus hijos.
ü Todos los niños deben tener su cuaderno de Ajedrez
ü Este trabajo se evaluará así como las demás áreas de estudios, ya que en la libreta aparecerá como Talleres Curriculares: AJEDREZ, las notas son desde AD hasta C.
Atentamente,
TULIO CARRIÓN A. SEGUNDO SANAVIA B. UZIEL J. TORRES E.
DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR DE AJEDREZ
I.E. “CRISTO REY”
PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLAR
PROF. UZIEL J. TORRES ENRIQUEZ
I.E. “CRISTO REY”
PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLARBONDADES DEL AJEDREZ EN EL RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO
HabilidadesEl Ajedrez un medio para desarrollar habilidades mentales:
Atención
Imaginar, Proyectar, Recordar
Pensamiento Abstracto
Percepción.
Planeación.
Rigor mental.
Análisis sistemático.
Tomar decisiones
Pensamiento crítico
Aprender a partir del error
Pensamiento Hipotético
Memorizar
Codificar, Decodificar
Pensamiento Creativo
Modificar o reafirmar el pensamiento
Enseñamos Valores a través del Ajedrez
Respeto
Responsabilidad
Acatar Normas
Cortesía
Aprender a ganar o perder
Humildad
Preseverancia
Disciplina
Tenacidad
Paciencia
Autocontrol
Tolerancia
Amistad
Relación Padres e Hijos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA "CRISTO REY"
PROMOTOR
DEL PROYECTO : UZIEL JAHDAÍ TORRES ENRIQUEZ
Prof. Nivel Primaria - Teléfono 074-253528
Cel. 978859406
DIRECTOR : TULIO CARRIÓN ABARCA
SUBDIRECTOR : SEGUNDO SANAVIA BECERRA
NIVELES : EDUCACIÓN PRIMARIA – SECUNDARIA - EBA
CICLOS : III, IV, V PRIMARIA – 1º - 5º DE SECUNDARIA
FECHA : OCTUBRE DEL 2008
CHICLAYO – PERÚ
PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLAR
REGIÓN LAMBAYEQUE – PROVINCIA DE CHICLAYO – DISTRITO DE JOSÉ LEONARDO ORTIZ
1. NOMBRE DEL PROYECTO:
“PROYECTO ESTRATEGICO DE AJEDREZ ESCOLAR”
2. INSTITUCIÓN EJECUTORA O PROMOTORA DEL PROYECTO.
INSTITUCIONES EDUCATIVA ESTATAL
· I.E. “CRISTO REY” – CHICLAYO – JOSÉ LEONARDO ORTIZ.
3. FORMA DE EJECUCIÓN
· AUTOGESTIÓN DE BASE
El Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar, Es Autogestionado por el Promotor, Profesor del Nivel Primaria Uziel Jahdaí Torres Enríquez (quien no es nombrado, ni contratado, pero que busca contribuir con la educación en aras de lograr contribuir mejorar el aprendizaje de los niños) quien diseñó esta propuesta no con el afán de formar campeones en el Ajedrez, sino lograr que los niños desarrollen su pensamiento lógico, analítico y crítico, en las áreas del PLAN DE EMERGENCIA EDUCATIVA (Lógico Matemática, Comunicación Integral, Valores = Tutoría).
En cuanto a los costos y gastos que demandan el proyecto en su primera fase fueron asumidos por el Promotor, luego con la Asociación de Padres de Familia (APAFA), y con la coordinación del Nivel Primaria y Secundaria.
· ACCIÓN INSTITUCIONAL.
De gestión Institucional, se permitió la aplicación del Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar en esta I.E. Publica, con el fin de medir la Capacidad de Razonamiento de los niños y niñas, y además controlar los estados de ánimo de los niños frente a problemas sugerentes.
· CONVENIO
Aún se esta en conversaciones con la empresa privada entre ellas:
LA FUNDACIÓN TELEFÓNICA, que hizo importantes donativos para mejorar la calidad educativa, con su Programa Proniño.
ASIDEP, como ONG, internacional busca el financiamiento del ICTABUS, para la Promoción del Proyecto estratégico de Ajedrez Escolar, en las regiones comprendidas Lambayeque, Trujillo, Piura, Tumbes, Cajamarca, Amazonas.
CONSUL HONORARIO DE ALEMANIA, quien es padrino del Círculo de Ajedrez “Cristo Rey”, de la que lleva el mismo nombre.
4. OBJETIVOS DEL PROYECTO
· OBJETIVO GENERAL:
ü DEMOSTRAR QUE LA APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AJEDREZ ESCOLAR DESARROLLA CAPACIDADES MATEMÁTICAS Y COMUNICATIVAS, ATENDIENDO EL PLAN DE EMERGENCIA EDUCATIVA.
§ OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
ü PROPONER ANTE EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN LA PROPUESTA EDUCATIVA DEL AJEDREZ ESCOLAR COMO ÁREA OPTATIVA DENTRO DEL CURRICULO ESCOLAR PRIMARIA – SECUNDARIA.
ü EVALUAR A TRAVÉS DE FICHAS INTEGRALES EL AVANCE DEL PROYECTO A TRAVES DE BAREMOS PREVIAMENTE VALIDO POR LOS EXPERTOS.
ü CAPACITAR A LOS DOCENTES EN ESTA PROPUESTA EDUCATIVA EN TODO EL TERRITORIO NACIONAL, YA QUE ES FLEXIBLE Y DIVERSIFICABLE.
ü PROPONER ANTE LA COMISION DE EDUCACION DEL CONGRESO LA PROPUESTA DEL AJEDREZ ESCOLAR CON MIRAS A PROPONERLA COMO ÁREA DE ESTUDIO DENTRO DEL CURRICULO NACIONAL (DCN).
ü DOTAR DE MATERIAL LOGISTICO PARA LA DIFUSION Y PROMOCION DE ESTA PROPUESTA: PROGRAMAS, BIBLIOGRAFIA, MESAS, SILLAS Y MATERIAL DE JUEGO (LA INVERSION ES MINIMA)
ü RECOGER INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE ACUERDO A LOS AVANCES OBTENIDOS CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.
UNA VISIÓN MÁS EXACTA DE LA PROPUESTA:
En nuestro Proyecto de Ajedrez Escolar valoramos que el estado asuma su rol protagónico en brindar una educación de Calidad… sin ambigüedades en todos lo rincones de nuestra patria. Por lo que tomamos como referencia la visión y el objetivo Nº 02 del PEN, para fortalecer a nuestro criterio la propuesta educativa que presentamos a continuación, así como otras naciones de Latinoamérica lo viene desarrollando y en Europa, para ser más exacto en España como área de estudio en las escuela de educación básica (dígase el caso del DCN, se tomó como referencia del Currículo español, siendo diversificado en Perú), por lo que inferimos que si no hay inversión es poco el desarrollo sostenido que se quiere lograr en materia educativa.
Esta propuesta avala la evaluación de los maestros ya que si queremos una educación de calidad, los que enseñan tienen que estar preparados para afrontar la era de la modernidad educativa, donde la ciencia y la tecnología se compenetran para formar personas capaces de solucionar todo tipo de problemas (abárquese familiares, educativos, sociales, otros), formando al hombre nuevo para la nueva era del 2020 hacia adelante.
Nuestra propuesta educativa no busca formar campeones en el Ajedrez, si no incentivar y promover el pensamiento divergente, enseñar al niño (a) desde sus inicios a pensar y desarrollar sus esquemas mentales de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.
A continuación mostramos la propuesta del PEN
VISIÓN
Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.
OBJETIVO 2
Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad
Instituciones acogedoras e integradoras, enseñan bien y lo hacen con éxito
FUENTE: PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
COMITÉ DIRECTIVO (2005-2007)
Patricia Salas O’Brien (Presidenta)
Jesús Herrero Gómez (Vicepresidente)
Manuel Bello Domínguez (Vocal)
Sigfredo Chiroque (Vocal)
Grover Pango Vildoso (Vocal)
5. METAS
ü Contar con la participación del 100 % de los niños y niñas del Nivel Primario y Secundario, de la I.E. patrocinadora, así como las diferentes II.EE. de la región, con extensión a otras regiones, a manera de capacitaciones.
ü Desarrollar actitudes responsables en los alumnos en todas sus actividades escolares, mediante los informes a cada profesor de aula, así como la Dirección de la II.EE.
ü Promover la sana competencia entre sus pares e interpares, resaltando la convivencia armoniosa en una cultura de paz.
ü Confraternizar en torneos de ajedrez con otras I.E. el cual dará mayor realce a la ejecución del Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar.
6. DURACIÓN:
· FECHA DE INICIO
12 DE MARZO – SE INICIA CON SILABUS – De acuerdo a la Programa de las Unidades de los docentes.
· FECHA DE CULMINACIÓN
18 DE DICIEMBRE y termina con la aplicación del Baremo de salida.
7. COBERTURA DE PROYECTO
· POBLACIÓN BENEFICIARIA (NIÑOS, JÓVENES, ADULTOS)
Alumnos y Alumnas del Nivel Primario 32 aulas (Por cada aula 28 a 30 alumnos).
Alumnos y Alumnas del Nivel Secundario.
8. TIPO DE PROYECTO.
· PRODUCTIVO EDUCATIVO: (De manera interna)
MODALIDAD Y FORMA DE CÓMO SE DESARROLLA EL PROYECTO
PROYECTO EDUCATIVO
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- I.E. : “CRISTO REY”.
1.2.- LUGAR : Calle España Nº 1462 – José Leonardo Ortiz – Tel. 074250258.
1.3.- DIRECTOR : TULIO CARRIÓN ABARCA
1.3.- SUD- DIRECTOR : SEGUNDO SANAVIA BECERRA.
1.5.- PROMOTOR DEL PROYECTO DE AJEDREZ
: Uziel Jahdaí Torres Enriquez
Profesor del Nivel Primario
1.6.- GRADOS : 1º a 6º de Educación Primaria y 1º - 5º de Educación
Secundaria
1.7.- CICLOS : III, IV, V
1.9.- DURACIÓN : Todo el año escolar.
II.- DENOMINACIÓN:
“EDUCANDO A NUESTROS NIÑOS EN EL JUEGO CIENCIA – EL AJEDREZ”
III.- DESCRIPCIÓN: PARTE DIAGNÓSTICA
3.1.- PLANIFICACIÓN:
3.1.1.- PLANIFICACIÓN PREVIA:
Dado la era de las Ciencia y Tecnología es necesario hacer de conocimiento de los alumnos en la práctica directa y observable del material de estudio.
¿QUÉ SABEMOS DEL PROBLEMA?
¿CÓMO PODEMOS SOLUCIONAR EL PROBLEMA?
¿PARA QUÉ QUEREMOS SOLUCIONAR EL PROBLEMA?
ü Los aprendizajes de los alumnos se ven afectados por innumerables factores distractores entre los que podemos notar: la televisión, los juegos de audio y video, el Internet, así como las telenovelas y dibujos animados, los que de algún modo mantienen aletargados el pensamiento de nuestros niños, dejándose notar en su mayoría en su rendimiento académico, justamente en las áreas de mayor incidencia, Lógico Matemática y Comunicación Integral, y ahora según el plan de gobierno en curso se debe desarrollar habilidades y destrezas en Razonamiento Matemático y verbal.
ü Por lo que nuestro niños no se les presentado una nueva alternativa para mejorar su rendimiento académico en las áreas antes mencionadas, donde se les motive a pensar, razonar, invertir mejor su tiempo, en actividades generadoras de aprendizajes significativos, tal como lo demanda el currículo de hoy en día.
ü De otro lado en nuestros jóvenes alumnos y alumnas están bombardeados de influencia por parte del Pandillaje, drogadicción, embarazos precoses, deserción escolar. Además de presentar un alto índice de jóvenes y niños trabajadores, que de una u otra manera laboran para ayudar en casa con la manutención del hogar.
ü Falta de una adecuada acción Tutorial, el cual indique o intervenga en ayudar a los jóvenes a retomar la labor estudiantil, con propuestas saludables las cuales generen en ellos un clima emocional, en armonía con el ambiente que les rodea
ü Implantando con un proyecto de Ajedrez en el nivel Primario.
ü Fortaleciendo su aprendizaje con actividades generadoras, como: lecturas, ejercicios de razonamiento y analogía matemática.
ü Con Actividades de índole social, elevando su autoestima al participar en eventos o torneos dentro y fuera de la I.E.
ü Realizando juntos las actividades del deporte ciencia, creando los espacios necesarios para que este desarrolle de una mejor manera su personalidad.
ü Creando grupos de equivalencia, de estudio, de competencia, de Relaciones intra e interpersonales.
ü Invitar a nuestras principales autoridades y hacerles de su conocimiento cuales son nuestra metas y alcances.
ü Participar en forma coordinada con la empresa privada, que apoyan a la educación.
ü Para elevar el nivel académico de los niños del 1º al 6º Grado en el área de Razonamiento Matemático y Verbal, utilizando el juego ciencia.
ü Lograr experiencias significativas y que estas sean duraderas
3.2.- COBERTURA:
Niños y niñas de la I.E. “CRISTO REY”
3.3.- BASE LEGAL:
Constitución Política del Perú.
Ley General de Educación Nº 28044
Ley 29062 de la Carrera Pública Magisterial
Reglamento de Educación Básica Regular D.S.Nº 013 – 2004 – ED.
PARTE EXPOSITIVA DEL PROYECTO
Para que todo aprendizaje sea de calidad se debe contar con factores importantes que influencien de manera directa el aprendizaje de los niños, como es el caso del juego ciencia: el ajedrez, conocido en su mayoría como el juego que despierta e incrementa su capacidad de pensar y razonar, desarrollando su pensamiento lógico y analógico en los niños y niñas, pudiéndose apreciar en los logros que se obtendrían, los cuales radican en la memoria visual excepcional, el poder combinatorio, la velocidad para calcular, el poder de concentración y el pensamiento lógico.
Según los Psicólogos dicen: "El ajedrez es uno de los juegos deporte más completo para el desarrollo intelectual de los niños y de las niñas porque, además de estructurar sus mentes, es una forma divertida de aprender un juego no habitual entre la gente de su edad y que les permite desarrollar su capacidad intelectual". En la reunión de la Comisión de Ajedrez en la Educación de la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE) en agosto de 2002, se revisó el valor del ajedrez como parte del currículo escolar.
Algunos de los beneficios del ajedrez que se mencionan en el informe de esta reunión incluyen: desarrollo de la memoria, incremento de la creatividad, enriquecimiento cultural y desarrollo mental. La Comisión determinó que era apropiada la preparación de documentos para incentivar a los gobiernos a introducir el ajedrez en las escuelas. (Informe FIDE, 2002, p. 74)
Beneficios que brinda el jugar ajedrez Esta comprobado, que el jugar continuamente ajedrez incrementa las habilidades intelectuales, además mejora la capacidad de atención y concentración, incrementa las habilidades creativas y lógicas de razonamiento.
El mal de Alzheimer puede prevenirse con una intensa actividad intelectual, además jugar ajedrez, pude prevenir dicha enfermedad.
Es terapéutico en problemas sociales como la drogadicción, la falta de autoestima, ocio improductivo.
El peón insignificante, puede ser importante.
Incrementa considerablemente las habilidades intelectuales, además permite que estas habilidades puedan medirse continuamente a través de partidas de ajedrez.
Mejora las estructuras del pensamiento-ayuda a pensar asertivamente-, por medio de la explicación y razonamiento.
Mejora el pensamiento convergente (este se realiza cuando se busca una respuesta determinada o convencional). Mejora el pensamiento divergente (mecanismo mental que interviene en la resolución de problemas que admiten varias soluciones, todas ellas válidas)
Ayuda en la resolución de problemas: de tipo Algorítmico y heurístico. Algorítmico: es un método gradual para la solución de problemas que garantiza una solución correcta.
Heurístico: ayuda a simplificar y resolver un problema.
Enseñanza pro resolución de problemas (Una vez interpretado el problema, consiste en escoger una estrategia que se adapte al problema)
¿Por qué los niños deberían de aprender a jugar ajedrez?
El ajedrez ayuda no solo al desarrollo de las capacidades cognitivas sino que beneficia socialmente al niño, dándole madurez de carácter y contribuyendo rotundamente a mejorar su rendimiento escolar.
En Venezuela (a Cargo del maestro Federado Uvencio Blanco) se aplica, a nivel oficial, desde 1983, un novedoso programa de enseñanza, llamado Proyecto Ajedrez, que utiliza el ajedrez como herramienta para el desarrollo del intelecto.
Mi intención es tratar de implementar este proyecto, a través de las aulas, no es solamente que los niños aprendan el juego, sino fundamentalmente que aprendan a razonar, que el proceso lógico que aplican en el tablero, lo apliquen a otros aspectos de su vida.
Investigaciones soviéticas, demuestran que el ajedrez desarrolla la inteligencia, cabe desatacar que en varios, países el ajedrez, se contempla como asignatura optativa.
Las virtudes que propicia el ajedrez con su práctica son innumerables: concentración, imaginación, previsión, memoria, voluntad, creatividad, intuición, planificación, prudencia, capacidad de cálculo.
IV.- OBJETIVOS:
4.1.- Objetivo General:
ü Implementar el Proyecto de Ajedrez en el plan de trabajo de la I.E. con el fin de desarrollar sus capacidades y habilidades (concentración, imaginación, previsión, memoria, voluntad, creatividad, intuición, planificación, prudencia, capacidad de cálculo) de los niños y niñas de Educación Primaria
4.2.- Objetivos Específicos:
ü Desarrollar el Proyecto de Ajedrez en coordinación con la dirección de la I.E.
ü Secuenciar actividades pertinentes en el transcurso del año escolar en el desarrollo de este Proyecto con los niños y niñas de Educación Primaria.
ü Participar en competencias de ajedrez interaulas, en fechas Cívicas o por aniversario, con alumnos de la misma I.E, así como fuera de ella.
ü Motivar e incentivar la participación en el Proyecto de ajedrez de los niños y niñas de la I.E.
V.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
Nº
DETALLE DE ACTIVIDADES
RESPONSABLES
01
Ejecución de actividades programadas con alumnos del 1º a 6º grado de Educación Primaria y Alumnos (as) del 1° al 5° de Secundaria, la cual será durante el año escolar.
Profesor a cargo del proyecto.
02
Selección de grupos de alumnos por ciclo de estudio.
Profesor a cargo del proyecto.
Profesor de aula.
03
Crear salas de juego e instalación de Programas de ajedrez en línea, utilizando la infraestructura del AIP y el Ministerio de Educación, a través de su sala virtual: “Educare”.
Profesor a cargo del proyecto
Profesor del AIP
04
Secuencia de actividades pertinentes con los niños en el aula con respecto a:
· Reglamentos del ajedrez.
· Bases de concursos cuando se participe en eventos propuestos por la I.E. o fuera de ella.
· Promover la participación de los talentos que sobresalgan e inscribirlos en la liga chiclayana de ajedrez.
Profesor a cargo del proyecto.
Profesor de aula.
05
Elaborar informes mensuales de las habilidades y destrezas desarrolladas en el ajedrez y/o áreas de desarrollo personal, en coordinación con la profesor (a) de aula.
Profesor a cargo del proyecto.
Profesor de aula.
06
Realizar gestiones a Instituciones Privadas para la donación de implementos deportivos que demande la ejecución del proyecto de Ajedrez.
Profesor a cargo del proyecto.
Dirección y Subdirector de la I.E.
07
Crear un círculo de ajedrez en la I.E. con participación de la Dirección y Subdirección, Profesores, alumnos, padres de familia, ex alumnos, siendo reconocido por la liga chiclayana de ajedrez.
Profesor a cargo del proyecto.
La familia escolar.
VI.- DETALLE DE PRESUPUESTO:
ü Los gastos que demande la instalación del presente proyecto será cubierto por la Promotoría del Proyecto en Coordinación con las DRE y/o Ministerio de Educación.
ü El costo real de atención de una escuela en su totalidad es igual a los ingresos de un profesional de Educación que pertenece al Primer Nivel Magisterial (Cabe entender que dicho profesional tiene que ser profesor y a la que domine el juego ciencia para poder hacer las combinaciones con los baremos).
ü Además se realizará actividades autogestionadas por el gestor del proyecto en coordinación con la Dirección y Subdirección de las II.EE., donde se lleva a cabo dicha propuesta, con el fin de promover la Masificación del ajedrez escolar, no en plano competitivo, sino atendiendo el plan de emergencia educativo.
VII.- RECURSOS :
8.1.- POTENCIAL HUMANO:
Alumnos de los grados del 1º al 6º grado de Educación Primaria y alumnos del 1° al 5° de Secundaria, así como ex alumnos.
8.2.- MATERIALES:
Mesas, sillas, juegos de ajedrez (tableros con sus respetivas piezas), separatas, libros de texto de ajedrez, cañón multimedia, computadora, programas de ajedrez, fichas textuales, entre otros.
VIII.- EVALUACIÓN:
8.1 DEL APRENDIZAJE:
· Inicial: A través de las actividades programadas en función a su rendimiento.
· Proceso: En los torneos internos, llevados a cabo en la I.E. así como los informes elaborados por el profesor a cargo del proyecto de Ajedrez, en coordinación con el profesor (a) de aula.
· Final: Mejoramiento en su rendimiento académico en las áreas de desarrollo personal.
· INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE FORMACIÓN.
No se encuentra en este rubro.
9. ACCIONES QUE DESARROLLAN
· Planificación de actividades de clases, monitoreadas por los profesores los cuales se guían de acuerdo a sus unidades de Aprendizaje.
· Organización de eventos culturales como Club de jóvenes participantes.
· Organización de Campeonatos regionales y/o departamentales en esta disciplina deportiva.
· Medición de los Niveles de Aprendizaje de acuerdo a las fichas instructivas.
10. RELACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE PARTICIPAN.
· I.E. “CRISTO REY” – CHICLAYO – JOSÉ LEONARDO ORTIZ.
· I.E. “MARIANO MELGAR VALDIVIEZO” – CHICLAYO – JOSÉ LEONRADO ORTIZ.
· I.E. “FANNY ABANTO CALLE” – CHICLAYO – JOSÉ LEONARDO ORTIZ.
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS
· COLEGIO REGIONAL PREUNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD “PEDRO RUIZ GALLO”.
· I.E.P. “ANUNCIATA” – CHICLAYO – JOSÉ LEONARDO ORTIZ.
11. FINANCIAMIENTO.
· Por el momento los costos e inversiones lo asume la Promotoría y la I.E., APAFA.
· Dicho financiamiento le corresponde al Ministerio de Educación, ya que la propuesta es netamente educativa, sin fines de lucro. Ya que hay un profundo interés en insertarlo en el currículo escolar como área de estudio dentro del plan de emergencia educativa, el cual se base en clases teóricas practicas que estimulan a desarrollar capacidades matemáticas, verbales y actitudes valorativas.
12. EVALUACIÓN:
· RESPONSABLES.
La evaluación de los aprendizajes esta a cargo de la Promotoría (Prof. Uziel Jahdaí Torres Enríquez) y la comisión de ajedrez de la I.E.
Los mismos profesores que dicta el curso de ajedrez están preparados para evaluar los avances de los alumnos.
· PARTICIPANTES.
Alumnos y Alumnas de ambos niveles: Primaria y Secundaria. Ya que son 32 aulas en ambos turnos (2100 alumnos).
· INSTRUMENTO A UTILIZARSE.
Fichas Instructivas, prácticas de tablero, cuestionarios, pruebas escritas, baremos, etc.
IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DEL AJEDREZ
Es difícil definir qué es el ajedrez ya que tiene muchas facetas, es deporte, juego, ciencia, arte, cultura, educación. Todas sus facetas nos sirven para nuestros objetivos académicos pedagógicos. Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.
Enseñar a pensar es la finalidad básica de la pedagogía y de todos los buenos sistemas de enseñanza. El ajedrez es un medio ideal para la concreción de estos objetivos.
El ajedrez es para los niños un entretenimiento noble del intelecto, un objeto cultural, una ciencia con innumerables facetas por descubrir, un instrumento eficaz en la educación de la personalidad.
Jean Piaget dice que el juego constituye una manera específica de funcionamiento de la inteligencia infantil que forma parte de su proceso de adaptación a la realidad.
Los juegos crean motivación en el estudiante, clarifican conceptos y procesos difíciles, ayudan en el aprendizaje social y a integrar diferentes procesos de capacidad. Los juegos son lo suficientemente flexibles para satisfacer varios objetivos educacionales a la vez. Son activos y participativos. Aportan integración e interacción dentro del grupo. El ajedrez tiene un enorme potencial educativo y formativo, puede actuar como canalizador de un importante número de aspectos de carácter psicológico, de formación de la personalidad. Ya desde que comienza a mover las piezas el niño casi sin darse cuenta comienza a pensar, a captar ideas.
La práctica del ajedrez ayuda considerablemente en el proceso evolutivo mental del niño. Aumenta la capacidad de cálculo. Desarrolla el razonamiento lógico. Estimula la imaginación creadora, fortalece la concentración mental. Contribuye notablemente a formar el espíritu de investigación y de inventiva. Activa el dinamismo de la memoria. Despierta y agudiza el sentido crítico. Crea hábitos positivos en la esfera del pensamiento: disciplina mental, razonamiento, memoria, investigación, análisis, síntesis. Las investigaciones demuestran que el ajedrez mejora la creatividad, el éxito académico, la resolución de problemas, que ayuda al enriquecimiento cultural, que su enseñanza metodológica incrementa el coeficiente intelectual en los niños y niñas de cualquier nivel socioeconómico. El ajedrez es un factor importante en la formación de la voluntad infantil.
Impone al niño una disciplina atractiva y agradable. El niño descubre su capacidad para resolver por si mismo una determinada situación en el tablero, adquiere un comienzo de confianza en sus propias fuerzas. Lo ayuda a asumir actitudes propias y lo estimula sobremanera para otras tentativas. Enseña a controlar los impulsos, a no tomar decisiones apresuradas, a pensar antes de hacer las cosas. El ajedrez templa el espíritu, hace que el niño llegue a entender que su trabajo es productivo aún cuando pierda. Le ayuda a entender los conceptos de voluntad y constancia. La competencia del juego se convierte en algo positivo, en un afán de superación personal. El ajedrez facilita la formación de actitudes positivas, mejora la autoestima, ejercita la habilidad para la gestión del tiempo, ayuda a la planificación. Ayuda a enfocar la atención de los niños y muestra que el estudio y el duro trabajo mental conducen a la mejora y al éxito. Enseña a ser mas preciso en las propias autoevaluaciones y de esta manera les permite controlar sus propios progresos y marcarse metas.
http://www.jordigonzalezboada.com/ajedrez/introajedrez.html#disposicion
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“CRISTO REY”
TALLER DE AJEDREZ
LA PERSONALIDAD AJEDRECISTA
Como niño (a), joven, adulto y adulto mayor, permíteme que te haga estas preguntas reflexivas:
¿Qué personalidad tienes? ¿Qué tipo de personalidad quisieras tener? En su defecto como mejorar la que tenemos.
En el juego de ajedrez de la vida esta llena de decisiones que nosotros tomamos y en su mayor forma asumimos nuestra responsabilidad de ello. Si logramos concebir logros o simplemente fracasos, con ello se te quiere enseñar a pensar antes de tomar la decisión y que seas responsable de tus actos.
En diario vivir de nuestra vida se describen múltiples facetas, de nuestros padres, empleadores, patrones, jefes, directivos, ente otros. Donde cada uno de ellos asume su control de su empresa u organización para que esta siga en buena marcha.
Estas piezas importantes en nuestra vida son:
EL REY: Su juego es un solo paso pero seguro, no duda, toma una sola decisión y no se arrepiente de ello, es una de las piezas mas importantes dentro de la familia, u organización estatal o privada. Explico: En la familia el rey es nuestro papá, tal cual caballero, que se esfuerza por dar la mejor protección al resto de la familia; pero lamentablemente su pérdida hace que la familia se desequilibre, se divida y en muchos casos se pierda. (En el juego de ajedrez la perdida del rey significa el fin del juego). Aplíquese a todo terreno de juego o campo de la vida
LA REINA: Realiza un juego en forma de asterisco, su trabajo es incansable y avasallador, es otra de las piezas del tablero de ajedrez cuyo valor es muy importante después del rey. En nuestra vida la reina es nuestra madre, quien nos da cariño, amor comprensión, protección, nos alimenta, nos cuida cuando estamos enfermos, nos viste, nos mantiene limpios. Cuanto más podemos pedir a nuestra madre. La pérdida de nuestra madre causa un vacío irreparable en la familia.
LA TORRE: Significa la protección de los costados del tablero, pero muchas veces como disciplinan los padres, maestros, somos muy verticales o mantenemos la línea recta (horizontal), dando lugar a mejorar o al cambio de actitud del hijo, alumno, etc.
EL CABALLO: Su forma de jugar es importante en el tablero, lo hace en forma de “L”, pero la personalidad que tiene esta pieza es que es dudosa, a la vez se va a la derecha o a la izquierda no es firme en sus decisiones, está como la ola del mar. Las personas que se asemejan esta pieza del tablero de ajedrez deben mejorar en este aspecto por que de lo contrario una organización en la familia, o trabajo se vendría abajo, por que cada uno haría lo que se le venga en gana. (No es recomendable este tipo de personalidad).
EL ALFIL: Es importante porque ataca en forma diagonal en el color que se le asigne. Pero la personalidad que tiene esta pieza de ajedrez es aquella persona que asume su responsabilidad sin CONTEMPLACIONES, NO HAY AMIGOS, SOLAMENTE PONE EN PRÁCTICA SU DEBER, como: padre, madre, hijo, hija, trabajador, profesor, directivo. En la vida de cada persona pocos toman decisiones firmes ante la corrupción, la indisciplina, los actos inmorales y entre otras cosas negativas.
EL PEÓN: Es una pieza que sirve de avance para abrir paso entre las demás piezas. La personalidad que maneja esta pieza es que obedece a la MENTIRA Y EL CHISME como práctica, conocida como las que son blancas y las que son negras, ya que su práctica puede dañar sentimientos o afectar a terceros. (Dado que en el juego de ajedrez esta pieza puede convertirse en una pieza de mucho valor como la reina, torre, caballo, alfil) Ahora apliquemos esto una mentira por mas pequeña que sea o poco valor se muestre, detrás de ello hay un daño enorme que se hace a nuestro semejante.
PROF. UZIEL TORRES E
· PROCEDIMIENTOS.
Las fichas que resultan de la practica diaria estimulan y accionan la capacidad de pensar de los alumnos a buscar soluciones y variantes, las cuales simulan ser la decisión correcta (llámese respuesta correcta), pero en esta habilidad o destreza, no hay respuesta absoluta, siempre nos invita a buscar la variante que mejor se acomode a una situación dada (aplíquese a cualquier contexto de la vida).
Las actividades sugeridas se desarrollan de acuerdo a las Unidades de Aprendizaje de los Profesores, por temas seleccionados, donde los niños presentan dificultades de concentración, atención y memoria.
Los ejercicios didácticos de acuerdo al nivel de comprensión de los niños, los cuales permiten que los niños se expresen con espontaneidad, en un clima de confianza, sabiendo que si se equivoca o comete un error implicaría en realizar un análisis critico el porque de su acción, para dar lugar a la comprensión textual (llámese en el área de Comunicación Integral “LAS INFERENCIAS”).
Cada niño esta sujeto a la “Toma de Decisiones” y después plasmara en una hoja, la experiencia vivida.
Las clases del área de Matemática son divertidas y en ocasiones brillantes por que una I.E. Urbano Marginal, se espera lograr que los Alumnos (as) desarrollen su pensamiento lógico matemático, de una manera coherente, teniendo en cuenta la practica de valores a cada instante, por que el lugar donde esta ubicada la I.E. presenta dificultades de muchos factores como son:
ü La pobreza extrema de la zona.
ü La delincuencia juvenil.
ü El pandillaje pernicioso.
ü El trabajo infantil.
ü El alcoholismo.
ü La drogadicción.
ü La desnutrición crónica de la mayora de los alumnos, ya que algunos presentan enanismo y ceguera.
ü Los alumnos proceden de hogares monoparentales.
ü Profesores faltos de capacitaciones para un mejor manejo didáctico de los contenidos propuestos en sus Unidades de Aprendizaje.
ü Autoridades Directivas y jerárquicas mal organizadas.
ü Entre otros aspectos en las que hay que lidiar para mejorar dichos aprendizajes sugeridos en el Plan de Emergencia Educativa
Las clases se dictan en un aula piloto donde los alumnos son sujetos de estudio por el espacio de una hora (utilizando las horas de libre disponibilidad), donde se les presenta una gama de saberes previos donde los niños (as) participan activamente y cada vez se mide los logros obtenidos. Las clases son secuenciales.
· CRONOGRAMA DE LAS ACCIONES A REALIZARSE.
Se presenta a través de silabus por cada ciclo (III, IV, V, VI, VII, VIII), todas las clases están sujetas a un horario.
AJEDREZ ESCOLAR SILABO DEL 1º Y 2º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Conocimiento y manipulación de las piezas de Ajedrez: Piezas Blancas y negras.
La Torre, Caballo, Alfil, Dama, Rey, Peón.
2. Lectura y correspondencia de los símbolos alfabéticos y gráficos.
3. Valor de las piezas de Ajedrez.
4. Evaluación del Conocimiento y Valoración de las Piezas de Ajedrez.
5. Ubicación de las piezas de Ajedrez en el Tablero.
6. Análisis del Tablero de Ajedrez: Columnas, Filas, diagonales y Cuadros.
7. Movimientos de las Piezas en el Tablero de Ajedrez.
8. Dibuja y pinta en su cuaderno las fichas de Ajedrez de acuerdo al color que le corresponde.
9. Relaciona con líneas o flechas símbolos gráficos y alfabéticos.
10. Aplicación de Técnicas y Estrategias de Juego:
ü Retención y Memoria.
ü Recibir Instrucciones.
ü Toma de Decisiones.
ü Repetición Dirigida.
ü Creatividad e ingenio.
ü Pensamiento Lógico.
ü Razonamiento Matemático.
ü Acciones sociales (Destacar la Comunicación de sus Pares e Interpares).
11. Participación en el II Campeonato de Ajedrez Escolar: Aniversario de la I.E.
“CRISTO REY” – Mayo 2007.
12. Asistencia a la Conformación del “CÍRCULO DE AJEDREZ”: Aniversario de la I.E. Por parte de los padres de familia.
“CRISTO REY” – Mayo 2007.
13. Participación en la Evaluación de Lógico Matemática con miras a conocer el nivel de logro de los niñas y niñas del III ciclo de Estudios, para la I.E y para el “Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar”.
14.- Dialogar con los padres de familia sobre el logro alcanzado por sus niños.
NOTA:
ü La evaluación es Permanente, desde el inicio hasta el final de la Actividad.
ü Mayor compromiso de los Padres de Familia al supervisar las tareas escolares de sus hijos.
ü Todos los niños deben tener su cuaderno de Ajedrez
ü Este trabajo se evaluará así como las demás áreas de estudios, ya que en la libreta aparecerá como Talleres Curriculares: AJEDREZ, las notas son desde AD hasta C.
Atentamente,
TULIO CARRIÓN A. SEGUNDO SANAVIA B. UZIEL J. TORRES E.
DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR DE AJEDREZ
PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CRISTO REY”SILABO DEL 3º Y 4º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Conocimiento de las piezas de Ajedrez: Piezas Blancas y negras.
2. Trabajo del Tablero de Códigos .
3. La Torre, Caballo, Alfil, Dama, Rey, Peón.
4. Símbolos alfabéticos y gráficos del Ajedrez.
5. Valor de las piezas de Ajedrez en su forma completa: Tanto Piezas blancas y negras.
6. Evaluación de Ajedrez.
7. Ubicación de las piezas en el Tablero.
8. Sistema Alfanumérico.
9. Análisis del Tablero de Ajedrez: Columnas, Filas, diagonales, Esquinas Vecinas y Cuadros – Casillas – Escajes.
10. Movimientos de las Piezas en el Tablero de Ajedrez.
11. Aplicación de Técnicas y Estrategias de Juego:
ü Retención y Memoria, Recibir Instrucciones, Toma de Decisiones, Repetición, Dirigida, Creatividad e ingenio, Pensamiento Lógico, Razonamiento Matemático, Técnicas con peones – Alfiles – Torres – Caballos.
ü Peón en Séptima Fila, Peón Pasado, etc.
ü Finales con alfil, Con Torres, Peones, Caballos y Alfiles, Dama, Etc.
ü Análisis de Aperturas, Mates, otros.
ü Anotación Algebraica.
12. Acciones sociales (Destacar la Comunicación de sus Pares e Interpares).
13. Participación en el II Campeonato de Ajedrez Escolar: Aniversario de la I.E.
14. “CRISTO REY” – Mayo 2007.
15. Asistencia a la Conformación del “CÍRCULO DE AJEDREZ”: Aniversario de la I.E. Por parte de los padres de familia.
16. “CRISTO REY” – Mayo 2007.
17. Participación en la Evaluación de Lógico Matemática con miras a conocer el nivel de logro de los niñas y niñas del IV ciclo de Estudios, para la I.E y para el “Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar”.
18. Dialogar con los padres de familia sobre el logro alcanzado por sus niños.
NOTA:
ü La evaluación es Permanente, desde el inicio hasta el final de la Actividad.
ü Mayor compromiso de los Padres de Familia al supervisar las tareas escolares de sus hijos.
ü Todos los niños deben tener su cuaderno de Ajedrez
ü Este trabajo se evaluará así como las demás áreas de estudios, ya que en la libreta aparecerá como Talleres Curriculares: AJEDREZ, las notas son desde AD hasta C.
Atentamente,
TULIO CARRIÓN A. SEGUNDO SANAVIA B. UZIEL J. TORRES E.
DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR DE AJEDREZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CRISTO REY”
PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLARSILABO DEL 5º Y 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
1. Recordado el Juego Ciencia: el Ajedrez
2. Trabajo del Tablero de Códigos.
3. Análisis del Tablero de Ajedrez: Columnas, Filas, diagonales, Esquinas Vecinas y Cuadros – Casillas – Escajes, Centros.
4. Flanco del Rey – Flanco de la Dama.
5. Diagonal Mayor – Diagonal Menor – Diagonales Menores.
6. Estrategias: La Torre, Caballo, Alfil, Dama, Rey, Peón.
7. Símbolos alfabéticos y gráficos del Ajedrez.
8. Valor de las piezas de Ajedrez en su forma completa: Tanto Piezas blancas y negras.
9. Evaluación de Ajedrez.
10. Ubicación de las piezas en el Tablero.
11. Sistema Alfanumérico.
12. .Movimientos de las Piezas en el Tablero de Ajedrez.
13. Aplicación de Técnicas y Estrategias de Juego:
ü Retención y Memoria, Recibir Instrucciones, Toma de Decisiones, Repetición, Dirigida, Creatividad e ingenio, Pensamiento Lógico, Razonamiento Matemático, Técnicas con peones – Alfiles – Torres – Caballos.
ü Peón en Séptima Fila, Peón Pasado, Peón libre, Peón al Paso, Peón en Solitario, Peón Clavado, etc.
ü Finales con alfil, Con Torres, Peones, Caballos y Alfiles, Dama, Etc.
ü Análisis de Aperturas, Mates, otros.
ü Análisis de Partidas, Jugar Ajedrez en Portal de Ajedrez Educativo.
ü Anotación Algebraica.
ü Partidas con la Selección del Equipo de Ajedrez de la I.E. “CRISTO REY”
14. Acciones sociales (Destacar la Comunicación de sus Pares e Interpares).
15. Participación en el II Campeonato de Ajedrez Escolar: Aniversario de la I.E.
16. “CRISTO REY” – Mayo 2007.
17. Asistencia a la Conformación del “CÍRCULO DE AJEDREZ”: Aniversario de la I.E. Por parte de los padres de familia.
18. “CRISTO REY” – Mayo 2007.
19. Participación en la Evaluación de Lógico Matemática con miras a conocer el nivel de logro de los niñas y niñas del V ciclo de Estudios, para la I.E y para el “Proyecto Estratégico de Ajedrez Escolar”.
20. Dialogar con los padres de familia sobre el logro alcanzado por sus niños.
NOTA:
ü La evaluación es Permanente, desde el inicio hasta el final de la Actividad.
ü Mayor compromiso de los Padres de Familia al supervisar las tareas escolares de sus hijos.
ü Todos los niños deben tener su cuaderno de Ajedrez
ü Este trabajo se evaluará así como las demás áreas de estudios, ya que en la libreta aparecerá como Talleres Curriculares: AJEDREZ, las notas son desde AD hasta C.
Atentamente,
TULIO CARRIÓN A. SEGUNDO SANAVIA B. UZIEL J. TORRES E.
DIRECTOR SUBDIRECTOR PROFESOR DE AJEDREZ
I.E. “CRISTO REY”
PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLAR
PROF. UZIEL J. TORRES ENRIQUEZ
I.E. “CRISTO REY”
PROYECTO ESTRATÉGICO DE AJEDREZ ESCOLARBONDADES DEL AJEDREZ EN EL RAZONAMIENTO LOGICO MATEMATICO
HabilidadesEl Ajedrez un medio para desarrollar habilidades mentales:
Atención
Imaginar, Proyectar, Recordar
Pensamiento Abstracto
Percepción.
Planeación.
Rigor mental.
Análisis sistemático.
Tomar decisiones
Pensamiento crítico
Aprender a partir del error
Pensamiento Hipotético
Memorizar
Codificar, Decodificar
Pensamiento Creativo
Modificar o reafirmar el pensamiento
Enseñamos Valores a través del Ajedrez
Respeto
Responsabilidad
Acatar Normas
Cortesía
Aprender a ganar o perder
Humildad
Preseverancia
Disciplina
Tenacidad
Paciencia
Autocontrol
Tolerancia
Amistad
Relación Padres e Hijos.
ENTREVISTA CANAL 04 - CHICLAYO
ATENTAMENTE,
UZIEL JAHDAI TORRES ENRIQUEZ
PROMOTOR DEL PROYECTO DE AJEDREZ
TEL. 074253528 - CEL 978859406
SOLO HAGO LO QUE TODO MAESTRO POR VOCACIÓN DE SERVICIO DEBE HACER CONTRIBUIR A MEJORAR LA CALIDAD DE LOS APRENDZAJES DE NUESTRO ALUMNOS (AS), SIN ESPERAR QUE NOS PREMIEN.
